La implementación de la nueva ley educativa LOMLOE invita a los centros escolares a abrir nuevas posibilidades de revisar sus procesos de enseñanza aprendizaje, metodologías, sistemas de evaluación, estructuras organizativas, etc. Comenzar cualquier cambio conociendo las implicaciones teóricas y prácticas que propone la LOMLOE es un modo de iniciar un nuevo camino que facilite una mejora de la calidad de la educación que ofrece un centro educativo. Las acciones y las decisiones que se tomen desde su conocimiento son pasos que van a permitir un avance real que no se quede relegado a una declaración de buenas intenciones.
Desde el CPR de Mérida os informamos de la 2ª edición del curso:
ODS Social Network, una herramienta para la aplicación de los ODS en la educación
Este curso de 20h (2 créditos) está avalado por la Dirección General de Innovación e inclusión educativa y desarrollado de manera Online por la Fundación Ciudadanía. Se desarrollará del 10 al 28 de octubre. Está dirigido a todos los docentes extremeños de cualquier etapa educativa. El plazo de inscripción termina el 30 de septiembre.
Toda la información la tienes pinchando en el cartel.
las novedades de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, que modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE), y sus desarrollos normativos ya están en vigor. Resulta necesario hacer un análisis de la misma y formar al profesorado para solucionar sus dudas. La idea principal del curso es presentar a los participantes cuáles son las novedades más significativas de la LOMLOE y que mayor impacto pueden tener en el día a día de los centros educativos, como pueden ser la evaluación competencial o los marcos de promoción y titulación.
La orientación educativa y profesional incluye aspectos que desde la implantación de la LOMLOE plantean retos y oportunidades importantes tanto para el profesorado como para los especialistas en orientación, para colaborar en el acomodo curricular general y emocional, no sólo centrándose en el alumnado con dificultades, sino desde la atención a la diversidad con planteamientos más inclusivos, globales, preventivos y actuaciones personalizadas que conllevan la necesidad de implantar nuevos "bloques de estrategias e itinerarios" que suponen un horizonte para los/las docentes y los/las profesionales de la orientación educativa.
